11月13日，“依托家校社协同途径，打造劳作教育新篇章”北京市中小学劳作教育推进会暨东城区劳作教育工作现场会在东城区史家胡同小学举行。东城区从劳作教育精品课、劳作体会基地群和劳作实践效果展三大板块，现场展现了东城区各中小学、幼儿园和校外单位的特征劳作育人成效。

  近年来，为了更好展开劳作教育实践探究，东城区深化推进四条首要途径：劳作教育必修课逐步开齐；劳作教育与学科教育有机浸透；劳作实践活动展开趋向常态化；在校园文明建设中强化劳作文明。四条途径均以“家校社协同”为抓手，一个“四路并进，三力齐发”的劳作教育施行系统逐步走向深化，打造了“一校一策”“一校一品”的东城劳作教育特征。

  史家教育集团党委书记、总校长，史家胡同小学党委书记、校长洪伟在会上介绍，自2009年起，东城区史家胡同小学建设了东城区小学课程资源中心，设有21间特征劳作工坊，率先在区域内完结劳作教育资源的同享。校园还联合各级各类校园，形成了协同大中小学、融通职业教育和普通教育的劳作教育立异展开一起体。与此同时，校园坚持“校园主导、家庭协作、社会支撑”的三位一体方式，为学生营建全方位、多层次的劳作教育环境，让他们在实践中学习、在体会中生长。

  东城区光亮幼儿园结合幼儿的年纪特征，制定了科学合理的家庭劳作教育方案，比方辅导幼儿和家长一起制定“我的周末劳作方案”，鼓舞幼儿在园共享周末的劳作内容和完结状况，经过活动协助家长提高科学育儿的才能。光亮幼儿园党支部书记、园长任晓燕说：“活动建议后得到了许多家长的附和和支撑，家长自发用相片或视频的方式记载幼儿在家参加家务劳作的画面。经过这一些活动，幼儿参加家庭劳作的爱好及希望越来越激烈，家长对家庭劳作教育的知道也有所提高。”

  东城劳作教育的效果在学生身上有了生动表现。北京世界职业教育校园文物保护技术专业高三学生王梦涵说：“协助我一步一步揭开文物保护技术奥秘面纱的是厚实的劳作技术和劳作身手。”在制造斗拱的实践过程中，最让王梦涵苦恼的是锯木头这样一个看似简略的工序。她说：“由于我没有碰过锯子，再加上自己习惯用左手，可用锯子有必要要运用右手，所以这让我在操作的流程中感到非常费劲。”从起先锯出的木头总是歪歪扭扭，到经过不断的操练，总算把握正确的发力和操作方法，王梦涵感到了发自内心的高兴和自豪，她说：“经过对劳作技术方法的正确认知，做到坚持实践，重复探索，由量变到突变，我对‘劳作荣耀，劳作巨大’的内在有了深入的了解。”

  当天，我国科学技术馆、我国海关博物馆、我国宋庆龄青少年科技文明交流中心、中华书局等13家社会资源单位成为东城区第一批劳作教育实践基地。我国海关博物馆自2014年开馆以来，以爱国主义教育演示基地和各类青少年学生活动基地为抓手，聚集劳作教育实践，面向青少年学生展开赋有我国海关特征的社会教育和实践活动。我国海关博物馆社教部副主任裴璐说：“咱们将以此次授牌为关键，进一步深化与教育界协作，向区内中小学生供给更优质的自愿服务岗位、体会式社教活动，教育引导学生崇尚劳作、尊重劳作、热爱劳作。”